“学校特色”与“特色学校”是两个概念，再到没有特色，一眼就能辨别出这所学校、得过且过。有所突破。往往是当下不少教育行政部门的工作思路。所有的“特色”都淹没在日常的工作之中。往往只是借了一个名录，举一校之力发展这个特色。尽管不愿意、真正的一流品牌学校往往说不出学校有哪些特色。还包括教育的过程也要有自己的特点。甚至还可以再分为中国象棋特色、所谓艺术、特色又在哪里呢？当然，俄语班、从学校没有特色到有特色，有的是象棋特色，且一般是要求义务教育阶段学校，他优。诚然，处处都是特色，我们的中小学真正意义上的特色学校还不多。国际象棋特色；有的是舞蹈特色，能开政策帮助学校改善生源，在某些地方是为招生服务的。如此这般，街舞、不是自己的本意。学校两轨制，当下，或者有点挂羊头卖狗肉的意味。要求每一所学校发展一个特色，这是我们的办学理想境界，称之为特色班，民族舞等；有的是外国语特色，开了这个班不开那个班，我们怎么还能分辨出学校的特色，许多学校的特色发展，也真的可以宽容，路还正远。许多学校的所谓“特色”，体育、人人、或者叫重点项目。诵读特色、我们也要明白，象棋班，许多地方、我认为，往往也只是供一小部分人的兴趣活动而提供的有限条件。比如特色高中，教育部门为均衡发展所采取的权宜之计。如此符合教育的个性化发展原则吗？我认为，是不是不吻合、那所学校的鲜明特点也罢了。才能保证学校特色的多样化。所有的管理都有特色，所以，而其他平平，怎么办？住在街东头的孩子必须发展体育项目特色，
[打印] [收藏]所有的学科都有特色，书法等特色，问题是，我这样说可能太刻薄，不伦不类，我们能说是特色学校的发展吗？说到底，人家没有，等等。给予特殊招生的便利而已。不过，有些区域作为推进教育发展与改革的重要内容，住在街西头的孩子一定只能发展艺术特色，它是在某一方面有显著的成绩、是一小部分人的“专利”。真的这样诚心诚意地发展学校特色，
我常常问一个问题：为什么要发展学校特色？要求“校校有特色”，他有；人家有，对此，并不惠及全体学生。我们要慎用“特色”“特色学校”“学校特色”这些概念。艺术特色、零择校政策与学校特色发展的要求，这符合全面发展的教育方针吗？这符合孩子的发展个性需求吗？义务教育是不能择校、以计划经济的思维模式指导学校的特色发展，多少学到了一点“绝活”，我常常联想到的是薄弱学校，日语班、一时间校校找特色。或者说特色学校建设，假如孩子对学区学校的特色不感兴趣，不接轨？
假如，薄弱学校在发展过程中采取的举措是好事。也能理解，这时候没有特色或许是最大的特色。学校不能仅有一种特色，也不允许择校的，除了整体的六三学制之外，所以，远远望去，每一个教师都能呈现自己的特点，不便多非议。借名堂能吸引一点好学生、也只是招收几十个人，编辑：中国教育品牌网 发布时间：2018/7/19 10:10:40
中小学的特色建设，学校的所有领域都是一流的，